Encuentros de Estudio acerca de la Infancia

A cargo de: Guillermo Unzain.

Partiremos de pensar este tiempo de la infancia como aquel en donde más allá de la evolución biológica se despliega un tiempo lógico, en el que pueden situarse distintos movimientos fundantes en la construcción psíquica.
Cabe indicar que pensar al niño ineludiblemente incluye la presencia del OTRO, que en un amplio espectro, incluye tanto el lugar de los padres, los semejantes y las instituciones que lo involucran.
Nuestra práctica actual, más precisamente el psicoanálisis de niños con padecimientos graves, está atravesada por criterios diagnósticos que no provienen del cuerpo teórico freudiano. Es decir , nos encontramos frecuentemente con clasificaciones ancladas en el “Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales” (DSM), como por ejemplo Retraso Mental, TGD, TEA (DSM-5). Lo que nos lleva a indagar estas nominaciones en cuanto a sus significados y efectos.
Sigmund Freud funda el psicoanálisis interrogando fenómenos, a partir de los cuales establece una lógica con la que va determinando, originalmente, el terreno de la neurosis. Pero no se detiene allí, tanto él como sus continuadores fueron abordando otros cuadros y construyendo el andamiaje que permitió situarnos en relación a las psicosis y perversiones. Lo mismo ocurrió en cuanto a la infancia. Vale recordar que Freud en el texto sobre “La sexualidad en la etiología de las neurosis” (1898) dice: “la terapia analítica no es por ahora generalmente aplicable…en los niños, en los débiles mentales o incultos”. Ubica en este decir un “por ahora” que plantea al psicoanálisis como una herramienta potencial, esbozada desde el inicio para interrogar al sujeto humano en muy distintas condiciones. Con solo recorrer los textos del psicoanálisis incipiente, por ejemplo Estudios sobre la Histeria (Josef Breuer y Sigmund Freud- 1895), notaremos como el tiempo de la infancia ha ocupado un valor central, bastante antes que un niño fuera tomado en análisis.

A quienes está dirigido este espacio:
En general a todos los interesados en el tiempo de la infancia y en particular a los profesionales y estudiantes de la salud y la educación que compartan este interés.

Ejes temáticos:
El niño y el mundo del lenguaje.
Las dimensiones del juego en la infancia.
Infancia e instituciones.
Particularidad del psicoanálisis en los padecimientos graves de la infancia.

Frecuencia y espacios de la propuesta:
4 reuniones generales de 2hs cada una.
Posibilidad de desarrollar a partir de las reuniones generales, carteles (dispositivo de estudio e investigación) y grupos de estudio.